分科測驗命題品質惹議　羅廷瑋、葉元之籲公開審查依據　完善試題疑義處理機制

【廉政記者 彭美惠 謝榮浤/國會報導】 

115學年度分科測驗結束後，命題品質及試題疑義處理機制引發討論。立法委員羅廷瑋、葉元之31日與學生、教師及家長代表共同召開「命題品質誰把關、疑義審查誰監督？大考中心命題品質與疑義處理機制檢討」記者會，呼籲教育部及大考中心提升命題品質，強化試題疑義審查透明度，並提出更具體、可受社會檢驗的改善方案。

羅廷瑋表示，今年分科測驗七個考科共收到149件試題或答案反映意見，雖然其中可能包含重複案件，也不代表每一題都有錯誤，但已反映考生、家長及第一線教師對命題品質及疑義審查程序仍有不少疑問。他舉例指出，生物科第24題出現兩個選項圖示相同，地理科第35題題幹與圖表形式不一致，考生在考場上無法判斷究竟是命題設計、排版或印刷問題，可能影響作答節奏。

羅廷瑋指出，大型考試試題歷經命題、審題及校對等多道程序，若仍發生選項重複或題幹與圖表概念不一致等情況，顯示現行命題及審查流程仍有精進空間。他主張，若大考中心認定相關問題「不影響作答」，應公開答題分布、選項選擇比例、答對率及鑑別度等客觀資料，說明判斷依據，而非僅公布結論。

羅廷瑋並提出三項建議，包括適度公開相關統計數據及判斷依據、提升疑義審查透明度，以及強化命題、審題與核校交叉檢核機制，同時推動試題異議申訴線上化，讓考生及教師更便利提出意見。

葉元之表示，大學入學考試攸關學生權益，尤其社會科學題目可能存在不同合理觀點，若命題文字不夠明確，應保留公開討論空間。他認為，目前試題疑義申訴程序仍有不透明之處，考生及教師多透過郵寄提出異議，最終僅收到「不予採納」結果，卻無法了解具體理由，也不清楚審查程序及決策過程。

與會的公共政策網路參與平台提議人、教育工作者及家長代表也分別建議，大考中心推動申訴全面線上化、建立命題及審查人員迴避制度、公開異議審查依據及學理說明，並納入第一線高中教師參與審查，以提升制度公信力與社會信任。

對此，教育部高教司專門委員郭佳音表示，大考中心受理試題疑義後，並非由原命題教師負責審查，而是邀集未參與命題及闈務的學界專家及高中教師共同討論。教育部也將評估推動申訴線上化及面對面討論機制，並於成績公布後檢視爭議題目的全國答題情形，作為未來命題及制度精進的重要參考。